Szkoły w Kalifornii próbują rapu, podczas gdy wyniki nadal spadają

Szkoły w Kalifornii próbują rapu, podczas gdy wyniki nadal spadają

Autor: David Manney via PJ Media,

System edukacji Kalifornii nadal poszukuje odpowiedzi, podczas gdy wyniki uczniów walczą o powrót do normy. W jednym z przypadków Merced City School District zatwierdził kontrakt o wartości około 270 000 USD na wprowadzenie programu nauczania opartego na rapie do klas, nawet przy słabych wynikach w nauce.
AP Photo/Rich Pedroncelli, plik

Dystrykt obsługuje ponad 11 000 uczniów, ale tylko 13% osiąga standardy biegłości w matematyce. Program obejmuje letni „Rap Camp” i specjalistyczne programy związane z tematami kulturowymi, wszystko zaprojektowane w celu zwiększenia zaangażowania uczniów.

Program pochodzi od School Yard Rap, założonej przez Brandona Browna, byłego nauczyciela promującego nauczanie oparte na muzyce. Lekcje obejmują pisanie piosenek, pracę DJ-a i występy łączące historię i kulturę poprzez rytm i opowiadanie historii.

„Program nauczania School Yard Rap przekształca lekcje historii w postaci, z którymi można się utożsamić, prezentowane poprzez piosenki i opowiadanie historii – co prowadzi do emocjonalnego połączenia” – stwierdza strona internetowa School Yard Rap.

Założona w 2016 roku firma School Yard Rap, działająca w 28 stanach, prezentuje „świat, w którym nauka spotyka się z rytmem, eksplorując różnorodne kultury i przedmioty poprzez interaktywne moduły wzbogacone muzyką”.

Merced przekazała School Yard Rap kontrakty o wartości 610 000 USD, jak podał Post. Fox News Digital skontaktował się z dystryktem szkolnym i School Yard Rap.

Zwolennicy wierzą, że takie podejście pomaga uczniom pozostać zainteresowanymi szkołą, co brzmi przekonująco, ale nie rozwiązuje podstawowego problemu. Uczniowie mający trudności z czytaniem i matematyką potrzebują bezpośredniego, ustrukturyzowanego nauczania, które krok po kroku buduje umiejętności, podczas gdy program skoncentrowany na występach i ekspresji ryzykuje odwrócenie uwagi od tych podstawowych potrzeb.

Kwestie finansowe również budzą obawy; dystrykt zobowiązał się już do ponad 600 000 USD w ramach łącznych kontraktów związanych z programem, co jest znaczącą kwotą wydatków w dystrykcie już borykającym się z niskimi wynikami i ograniczonymi zasobami.

Gdy wyniki pozostają słabe, duże inwestycje w nieudowodnione strategie budzą wątpliwości, obciążając liderów odpowiedzialnością za to, czy te środki przyniosłyby większą wartość, gdyby zostały skierowane na korepetycje, wsparcie nauczycieli lub poprawę programu nauczania skoncentrowanego na podstawach.

Federalni urzędnicy również zwrócili uwagę. Harmeet Dhillion, zastępca prokuratora generalnego ds. praw obywatelskich w DOJ, ostrzegła, że programy oparte na rasie budzą obawy prawne, stwierdzając, że oferowanie świadczeń wyłącznie na podstawie rasy naruszałoby prawo federalne, gdyby okazało się to prawdą.

Program Merced obejmuje „African American Affinity Group”, która zwróciła uwagę ze względu na sposób organizacji uczniów. Te szczegóły stawiają dystrykt w sytuacji, w której innowacja przecina się z granicami prawnymi.

Jest to obawa, która nie istnieje w izolacji. Prokurator Generalna Pam Bondi i federalni urzędnicy ds. praw obywatelskich podjęli ostatnio działania w innych dystryktach Kalifornii w sprawie programów, które klasyfikują lub traktują uczniów inaczej ze względu na rasę.

Federalne dokumenty kwestionują polityki, które przyznają świadczenia lub zasoby przy użyciu kategorii rasowych, argumentując, że takie praktyki są sprzeczne z zasadami równej ochrony. Działania te sygnalizują szerszą presję na analizę sposobu projektowania programów przez dystrykty i tego, czy są one zgodne z prawem federalnym.

Kierownictwo edukacji Kalifornii nadal odczuwa presję w obliczu słabych wyników. Stanowy Superintendent Tony Thurmond nadzoruje system, w którym wielu uczniów pozostaje poniżej poziomu klasy w czytaniu i matematyce. Lata spadających wyników stworzyły pilną potrzebę, ale sama pilność nie gwarantuje rozsądnych decyzji.

Dystrykty często sięgają po nowe pomysły w nadziei na szybkie odwrócenie sytuacji. Niektóre pomysły mogą pomóc w ograniczonych przypadkach, jednak masowe wdrażanie bez jasnych dowodów może pogłębić istniejące problemy, zamiast je rozwiązywać.

Lokalne rady szkolne i administratorzy są odpowiedzialni za te wybory, decydując o alokacji funduszy, programach do przyjęcia i sposobie mierzenia sukcesu. Gdy dystrykt z niskimi wynikami intensywnie inwestuje w program nauczania oparty na muzyce, sygnalizuje to zmianę priorytetów.

Rodziny obserwujące te decyzje chcą zapewnienia, że liderzy nadal koncentrują się na rozwoju akademickim, a nie tylko na zaangażowaniu uczniów. Zaangażowanie jest ważne, ale nie zastępuje potrzeby mierzalnego postępu w czytaniu, pisaniu i matematyce.

Sytuacja Merced odzwierciedla szerszy problem w części kraju, gdzie systemy edukacji pod presją sięgają po odważne lub niekonwencjonalne strategie. Niektóre z tych strategii przyciągają uwagę i krótkoterminowy entuzjazm, podczas gdy długoterminowa poprawa zależy od tego, czy uczniowie zdobędą umiejętności potrzebne do odniesienia sukcesu poza klasą. Bez tej podstawy nowe programy ryzykują stanie się rozpraszaczami, a nie rozwiązaniami.

Szkoły w Kalifornii nie brakuje funduszy ani uwagi; stoją przed głębszym wyzwaniem zakorzenionym w priorytetach i wykonaniu. Program nauczania oparty na rapie może wzbudzić zainteresowanie, ale samo zainteresowanie nie podnosi wyników testów ani nie zmniejsza luk w nauce.

Liderzy muszą zdecydować, czy kontynuować eksperymenty, czy wrócić do metod, które sprawdziły się w czasie. Uczniowie zasługują na jasność, spójność i skupienie się na umiejętnościach, które przygotowują ich do przyszłości.

Uzyskaj dogłębną analizę i nieocenzurowane spostrzeżenia, dołączając już dziś do PJ Media VIP. Teraz oszczędź 60% z kodem promocyjnym FIGHT podczas rejestracji. Wspieraj niezależne pisanie i odblokuj ekskluzywne treści, które skupiają się na tym, co ważne.

Tyler Durden
Wt, 24.03.2026 - 18:55